Competição de Resolução de Expressão Numérica

Área:	Matemática	Conteúdo:	Expressão Numérica
Coordenadora:	Márcia Aurélia Stopassoli	Turma:	7ª Série
Supervisora:	Josiane Bernz Siqueira	Ensino:	Fundamental
Bolsistas:	Danielle Paná Vergini	Ano:	2012

Material Instrucional: Competição de Resolução de Expressão Numérica

Objetivos

• Criar e resolver expressões numéricas;
• Rever as quatro operações;
• Rever potenciação e radiciação;
• Diagnosticar sequência de operações em expressões numéricas;
• Trabalhar em grupo;
• Socializar métodos de resoluções e estratégias.

Materiais

• 10 Cartões de tamanho 10x8 cm vermelho;
• 10 Cartões de tamanho 10x8 cm azul;
• Quadro e canetão.

Metodologia

Separar a sala em duas equipes, cada equipe receberá 10 cartões (5 vermelhos e 5 azuis), na qual deverão criar 5 expressões numéricas e resolve-las.

As perguntas e respostas deverão estar em cartões diferentes, nos cartões azuis criar as expressões e nos cartões vermelhos as respostas.

Os cartões vermelhos deverão estar numerados na frente de 1 a 5 para uma equipe e de 6 a 10 para a outra. E no verso dos cartões azuis deverão conter as perguntas e no canto superior a numeração das respostas, como no exemplo a seguir:

 

Depois de criar e responder as expressões numéricas, o professor deverá recolher os cartões das duas equipes, embaralhar os cartões azuis e sobrepor numa mesa ao centro das duas equipes.

A equipe deverá eleger um representante para tirar par ou ímpar, a fim de saber quem começa a brincadeira.

5 integrantes do grupo devem participar, mas cabe ao professor decidir este item para não expor nenhum estudante.

Para iniciar a competição, 1 representante da equipe que iniciará deverá se apresentar na mesa central, escolher uma pergunta que poderá ser o que sua equipe criou ou da equipe adversária.

Depois deverá colocar a pergunta no quadro e responde-la a, equipe toda pode ajudar.

Não é permitida a manifestação da equipe que não estiver respondendo no quadro.

 Assim, uma vez de cada, as equipes deverão ir escolhendo e respondendo as perguntas no quadro.

A pontuação é 1 ponto para cada expressão respondida corretamente.

Ganha a equipe que responder mais expressões numéricas corretamente.

Relatório de Aplicação: Competição de Resolução Expressão Numérica

Data: 14/03/2012                                            Número de alunos: 53 alunos

Turma: 7ª D, E                                               Período: Vespertino 

Duração: 1 aula cada Turma (38 min)          Organização: 2 Equipes

Primeiramente foi dividida a turma em duas equipes, logo foi entregue 10 cartões onde os integrantes das equipes tiveram que criar Expressões Numéricas em 05 cartões e nos outros 05 colocaram a resposta de cada Expressão criada.

Com os cartões prontos e colocados no centro da sala, cada equipe escolheu um representando para tirar par ou impar a fim de iniciar a competição.

Um aluno de cada vez, alternando as equipes, retirava um cartão com a Expressão e seguia para o quadro resolver podendo solicitar a ajuda de seus colegas da equipe. Cada acerto valia um ponto e erro não ganhava.

Observando a competição dos Alunos notei a dificuldade na potenciação, alguns alunos ainda confundem como no exemplo: 3² = 3x2 = 6, aconteceu isso com uma aluna em uma das equipes e com certeza depois disso, ela nunca mais esquecerá que 3² = 3x3 = 9, pois ela ficou toda envergonhada por errar na frente de seus colegas. Na visão geral da competição, os alunos adoraram ter essa aula diferenciada, lúdica, influenciando um pouco mais o gostar da matemática.

Considerações da Professora:

Percebi na criação das expressões numéricas que algumas equipes se preocuparam em elaborar expressões maiores com diversas operações, outras copiaram do caderno para ter certeza que a resposta estava correta. E outras ainda, mas poucos, criaram expressões simples demais para a série que estão.

A brincadeira foi um sucesso, possibilitou momentos de conversas entre os estudantes sobre aplicação de conceitos matemáticos, seqüências de operações na resolução das expressões, regras e principalmente a potenciação.

Infelizmente ainda há muitos erros na potência, os estudantes confundem potência com multiplicação (entre os números), como no exemplo citado pela bolsista.

A partir dessa atividade irei providenciar planilhas com seqüências de potenciação para os estudantes responderem e estudarem, farei ditado igual ao da tabuada.